Paso 5: Crear carteles, afiches y letreros

 Paso 5: Crear carteles, afiches y letreros

Llegó el momento de crear tus carteles. Recuerda, todo el proceso que has realizado tiene la información necesaria sobre bioseguridad y autocuidado, elegiste los lugares en donde colocarás las señales, tienes una paleta de colores definida y un tipo de letra diseñada. Ahora, viene lo más divertido, la creación de carteles, afiches, letreros e indicaciones. Utiliza solo material que tengas en casa y desarrolla tu creatividad. No descartes ninguna idea. Incluye todas las que te parezcas útiles y divertidas.

1. Toma el material que tengas y ponte a dibujar, escribir y crear. Si prefieres, puedes también trabajar sobre borradores antes de hacer tus productos finales.

2. Dibuja los pictogramas para tus productos. Un pictograma es un dibujo que guarda cierta relación de semejanza visual con el objeto representado.

Por ejemplo: Este simple dibujo se parece, de alguna forma, a un libro. Por eso puede ser reconocido y leído universalmente.

3. Es importante que el dibujo sea sencillo y reconocible. Esto no impide que puedas también hacer algo creativo que llame la atención y cumpla con el propósito comunicativo de informar y guiar sobre las medidas de bioseguridad y autocuidado.

4. Tanto el dibujo como el texto comunican. Integra los dos componentes a tus carteleras, afiches u otros medios que quieras producir. Puedes crear flechas y señales sobre el suelo. Asegúrate de que se mantengan fijas sin que dañen paredes, pisos u otras infraestructuras de tu casa. Solicita ayuda de un adulto en todo lo que necesites.

5. Las señales pueden ser regulatorias, informativas, preventivas, y de advertencia. No olvides crear mensajes sobre el autocuidado. Recuerda, el propósito de una propuesta de señalética es que las personas se sientan seguras, por lo que es importante que también incluyas mensaje y consejos para que aprendan a cuidar a sí mismos durante esta pandemia.

Actividad del 11 al 14

 Actividades

Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor/a o con un miembro del personal directivo de tu institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha se ofrecen sugerencias para organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje.

A causa de la pandemia de Covid-19, hemos tenido que fortalecer las nociones de cuidado, bioseguridad y autocuidado. Hemos aprendido que el cuidado de uno mismo, con acciones preventivas y de limpieza, no solo resguarda nuestra integridad individual, sino también la de nuestros seres cercanos y personas con quien vivimos: amigos, vecinos, familiares, etc. Cumpliendo las medidas de autocuidado, protegemos a toda nuestra comunidad y prevenimos nuevos contagios.

Todas las personas hemos tenido que reforzar ciertos hábitos de autocuidado a los que, posiblemente, antes no les prestábamos tanta atención.

¿Qué haces ahora y qué no hacías antes para prevenir el contagio del coronavirus y la propagación de la Covid-19?

Entre los cambios que ha experimentado nuestra vida en sociedad, en uso de los espacios y servicios públicos ha variado. Para ir a un mercado, usar el transporte público o, inclusive, ir a la escuela hay que cumplir nuevas reglas, hay un gran número de nuevas indicaciones obligatorias como parte de las medidas de bioseguridad y autocuidado.

¿Recuerdas haber visto avisos (carteles, afiches, letreros o señales) que indican las acciones que debemos tomar para ingresar a algún lugar? Seguramente, habrás visto muchos. Todos estos recursos comunicativos contribuyen con la creación de espacios seguros para las personas que cumplan las medidas de bioseguridad necesarias para prevenir contagios.

Esta semana harás una propuesta de señalética sobre las medidas de bioseguridad y autocuidado que deben seguir en tu casa para prevenir contagiarse del coronavirus y enfermarse de la Covid-19.

Participarás en un juego de roles en el que ocuparás el rol de un diseñador que debe transformar un espacio común en un lugar seguro por medio del diseño de avisos con información visual y escrita. Para el desarrollo de este proyecto, vas a pensar en el contenido del mensaje y en la forma como será comunicado. Utilizarás tu creatividad e inventiva para diseñar los carteles, señales e indicaciones que informen a tu público objetivo, en este caso, los familiares con quienes vives.

Materiales:

Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu casa, tales como:

1. Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable.

2. Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir.

3. Cintas de colores, maskin, tape de colores. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa solo lo que tengas disponible.

4. Tijeras.

5. Pegamento.

¿Tienes todo listo? Ahora, empecemos.

 Primero, te mostraremos algunos ejemplos de señalética:

El siguiente ejemplo muestra una de las señaléticas más comunes, las señales de tránsito: las preventivas (amarillas), las informativas (azules) y las regulatorias (blancas y rojas).

¿Las has visto?, ¿dónde?, ¿por qué cada una tiene un color diferente? y ¿qué función cumplen? Veamos otros ejemplos de señales indicativas dentro de una institución:

¿Te parecen creativos estos diseños?, ¿qué impacto crees que provocan en las personas las señales visuales?

Muchas organizaciones crean su señalética con los colores representativos de su marca o imagen institucional, lo cual es parte de su identidad. ¿Crees que podrás generar tu propio estilo para las señales de tu hogar?

En el contexto de la Covid-19, se han diseñado varias herramientas visuales para recordarles a las personas que deben mantener la distancia de seguridad en los espacios públicos. Por ejemplo, señales en el piso que indican dónde pararse, la dirección en la que debes andar e, incluso, dónde sentarse. ¿Has visto este tipo de señales?

Habrás notado que todas estas señales poseen componentes visuales y, en algunos casos, lingüísticos, es decir, utilizan imágenes y palabras. En su conjunto, el mensaje debe comprenderse de inmediato, por lo que tendrás que esforzarte para sintetizar la información y, de esta manera, cumplir con el propósito de la señalización: guiar, indicar y en muchas ocasiones también, reglamentar.

Para que diseñes tus productos de señalética, sigue los siguientes pasos:

1. Revisar el contenido de los mensajes.

2. Definir qué mensajes utilizarás y su ubicación estratégica dentro de tu casa.

3. Definir la paleta de colores.

4. Elegir las características tipográficas del mensaje.

5. Crear carteles, afiches y letreros.

6. Exponerlos en los puntos estratégicos.

Prepara tus materiales para el desarrollo del proyecto. Para los primeros cuatro pasos, necesitarás hojas de cuaderno, que pueden ser reusables. Cuando termines, deberás guardar tus productos en tu caja portafolio como evidencias de tu trabajo. Para el paso 5, necesitarás tus colores y, posiblemente, papel, cartulinas, cartones y todo lo que se te ocurra para diseñar las indicaciones de tu propuesta de señalética dirigida a la prevención de la Covid-19.

Paso 2 Diseña las páginas de tu glosario

Paso 2: Diseña  las páginas de tu glosario.

Paso 1 Escribe la introducción de tu glosario de interculturalidad.

Paso 1: Escribe la introducción de tu glosario de interculturalidad.

Paso 1: Lee el siguiente texto sobre la importancia del lenguaje.

Luego completa las actividades de reflexión y adjúntalas como introducción a tu glosario de la interculturalidad.

TEXTO DE LECTURA:   “Lenguaje, el camino”

ACTIVIDADES:

 ¿A qué se refiere el autor en la frase? “El lenguaje es crear, no copiar”

¿Cómo justificarías el uso de un lenguaje inclusivo y no discriminatorio desde lo tratado en este artículo?

Completa el siguiente cuadro en una hoja.

Palabras/frases excluyentes, discriminatorias y negativas	versus	Palabras/frases incluyentes, no discriminatorias y positivas
No sirves para nada		Mereces respeto, tu opinión es importante.

Escribe la introducción de tu glosario de interculturalidad a partir de la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo crees que cambiarían las relaciones interpersonales e interculturales si tomamos conciencia del lenguaje que usamos en la vida cotidiana?

Actividades: del 27 al 31

ACTIVIDADES

Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor/a o con un miembro del personal directivo de tu institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje. Esta semana elaborarás un glosario ilustrado de términos sobre interculturalidad e inclusión.

GLOSARIO ILUSTRADO

Esta semana hablaremos de la interculturalidad. Un aspecto importante en este tema es el uso del lenguaje. En cada contexto cultural, el lenguaje ejerce un gran poder al momento de relacionarnos, por lo que dedicaremos esta semana a analizar cómo usamos el lenguaje en relación con la interculturalidad.

Para comprender la importancia de la interculturalidad queremos reflexionar sobre nuestro lenguaje y cómo, mediante el uso del lenguaje, podemos romper barreras en contra de la exclusión y la discriminación. Con este fin, como proyecto de la semana vas a crear un glosario ilustrado sobre la interculturalidad con recortes, imágenes, fotografías, dibujos. Usa tu creatividad y los recursos que tengas en tu hogar. Tienes que pensar que este producto está dirigido a que las personas jóvenes como tú tomen conciencia acerca de la importancia del lenguaje para el respeto y reconocimiento del otro.

Ten presente que diseñarás un documento parecido a una enciclopedia o un diccionario ilustrado que servirá de guía para que otras personas reconozcan si usan un lenguaje discriminatorio. El documento se presentará en un formato de álbum de recortes. Puedes emplear toda clase de materiales: recortes de revistas y periódicos, cartulinas de colores, recortes de empaques de alimentos y otros productos, elementos de la naturaleza, retazos de tela y cualquier otro material de textura que llame tu atención y tengas a tu disposición en casa.

Materiales

Además, para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, tales como:

• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel reciclable.

• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir.

• Pedazos de tela, envolturas de alimentos y otros productos con colores y diseños atractivos.

• Materiales reciclados como periódicos o revistas.

• Tijeras.

• Pegamento.

¿Ya te imaginas cómo se verá tu glosario ilustrado?

Puedes elegir el formato que quieras. No hay limitación en cuanto a su tamaño y forma. Puedes hojas de cuaderno de tamaño estándar, hojas más grandes como de papel ministro, o más pequeñas, del tamaño de una tarjeta. Justifica tu elección en función del público a quien va dirigido y de su propósito comunicativo. A continuación, te presentamos algunos ejemplos que te pueden servir de guía.
Puedes elegir el formato que quieras. No hay limitación en cuanto a su tamaño y forma. Puedes usar hojas de cuaderno de tamaño estándar, hojas más grandes como de papel ministro, o más pequeñas, del tamaño de una tarjeta. Justifica tu elección en función del público a quién va dirigido y de su propósito comunicativo. A continuación, te presentamos algunos ejemplos que te pueden servir de guía.

¡Listo! ¿Ya tienes claro cómo organizarás tu glosario ilustrado?

Continuemos:

En la ficha de esta semana te compartimos algunos textos y materiales con las palabras que deben incluir en tu glosario. Si lo deseas puedes incluir otras palabras relacionadas con la interculturalidad y la inclusión. En cada actividad, te ofrecemos orientaciones para ayudarte a diseñar cada una de las entradas de tu glosario de la interculturalidad. A continuación te compartimos un esquema que te puede servir de guía para decidir qué información incluir de cada palabra a definir.

Actividad: Redacción del propósito y objetos de observación

Actividad: Redacción del propósito y la lista de objetos de observación y estudio. Paso 2: 

Antes de empezar tu cuaderno de observaciones de campo, es importante que comprendas a fondo la temática de la interdependencia de la naturaleza. Con este propósito, lee con atención el siguiente texto y luego responde las preguntas en una hoja.

La interdependencia entre naturaleza y seres humanos de Luis González Alcaraz. 

(Lectura completa en la Ficha Pedagógica, semana 6, Pág. 6,7,8) Lectura 1.

La interdependencia entre naturaleza y seres humanos

Actividades:

Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura del texto anterior.

• Define, con tus propias palabras, el significado de interdependencia.

• Explica por qué el autor afirma que “el ser humano suele pensarse como un sujeto separado de la naturaleza”.

• Describe dos ejemplos que ilustren la crisis ambiental que vive nuestro planeta.

• ¿Cuál es la relación entre el medio ambiente y el desarrollo de las sociedades humanas?

Después de haber pensado en la relación entre el medio ambiente y la vida de los seres humanos, te invitamos a escribir el propósito de tu cuaderno de trabajo.

En la primera página del cuaderno que ya creaste, en un párrafo explica en qué consiste la interrelación en la naturaleza y por qué es importante para las personas comprender esas conexiones entre los organismos y su entorno.

Recuerda que un párrafo está compuesto de:

- una idea principal

- varias ideas secundarias, que pueden ser explicaciones que amplían el tema, argumentos que persuadan sobre la validez de la idea principal y ejemplos que demuestren las aplicaciones del tema.

Una vez que hayas escrito tu propósito, deja un espacio para que puedas hacer una lista de los organismos y fenómenos de la naturaleza que vas a observar y describir en tu cuaderno.

Si quieres tener más información sobre cómo escribir un párrafo, te recomendamos que consultes la página 160 del libro de texto de Lengua y literatura de octavo de básica.

Actividad:

Además, es importante saber que Humboldt, el científico alemán de quien hablamos, utilizó muchísimo los cuadernos de campo, en los cuales describió, con imágenes y textos, lugares muy importantes del Ecuador. Mira la siguiente imagen y lee el texto relacionado con los pisos climáticos:

Lee con atención esta breve reseña:

El estudio de Alexander von Humboldt.

(Lectura completa en la Ficha Pedagógica, semana 6, Pág. 10,11) Lectura 2.

Fíjate en todos los ámbitos que observó y estudió Humboldt: clima, flora, fauna, longitudes y latitudes, medidas del campo magnético terrestre y las condiciones sociales y económicas de las colonias españolas. Definitivamente no se le escapó nada.
Finalmente, llegó el momento de que decidas qué vas a observar en tu entorno para registrar en tu cuaderno de campo. Preferentemente, elige objetos de estudio cercanos a tu casa para que puedas observarlos de forma presencial. A continuación, te presentamos algunas opciones. Elige un objeto de investigación de cada ámbito.

Enumera, en la hoja donde escribiste el propósito, tus objetos de observación y su respectivo ámbito.

Por ejemplo:

1. Fauna: Zancudo

2. Flora: Ceibo

3. Clima: Ventiscas

4. Recurso natural: Energía del sol

Vegetales salteados

Objetivo: Valorar la riqueza nutritiva de los vegetales a través de la preparación de recetas

sencillas y deliciosas.

Ingredientes:

• 1 cebolla colorada

• 1 zanahoria grande

• 2 pimientos (rojo, amarillo o verde)

• Sal y pimienta al gusto

• 1 diente de ajo

• 1 zuquini

• 2 ramas de apio

• 3 cucharadas de salsa de soya (opcional)

• 1 limón

• ¼ taza de aceite

Implementos:

• 1 sartén

• Tabla de picar

• Cuchillo

• Cuchara para mezclar

Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón.

2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia.

3. Lava cada uno de los vegetales y, con ayuda de un adulto, pícalos en tiras largas, a excepción del ajo, que debes picar en trozos bien pequeñitos.

4. Con ayuda de un adulto, enciende la cocina y calienta la sartén con el aceite.

5. Lo primero que vas a colocar en la sartén es la cebolla, mézclala constantemente con una cuchara y, cuando se haga un poco transparente, agrega el ajo y continúa moviendo.

6. Luego de un minuto, coloca la zanahoria que debe estar cortada en tiras delgadas, y sigue mezclando continuamente por dos minutos.

7. Ahora, añade el pimiento y espera otros dos minutos, continúa mezclando.

8. Agrega el zuquini y el apio. Integra bien todos los vegetales.

9. Finalmente, coloca la salsa de soya, el sumo del limón, y sal y pimienta al gusto. La salsa de soya es opcional.

10. Recuerda, para realizar esta receta, no es necesario que tengas todos los ingredientes; puedes hacerla con lo que tengas en casa.

11. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta deliciosa receta y cómo te sentiste al hacerla.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Actividad: Investigación

Paso 1: Investigación

Antes de empezar tu investigación, te proponemos leer los siguientes textos con mucha atención. Seguidamente, responde las preguntas en tu cuaderno o en una hoja.

Actividad 1:

Lectura 1:

¡Viva la creatividad! Estos son algunos nuevos inventos para combatir el coronavirus. (Fragmento) (Textos está en la Ficha Pedagógica, semana 5, Pág. 5 o también da clic en la pestaña Viva la Creatividad, se encuentra en este Blog parte superior, deja comentario de la lectura.)

Lectura 1: Preguntas:
• ¿Qué problema resuelve el invento descrito en el artículo anterior?
• ¿Qué acogida crees que haya tenido este invento?
• ¿Crees que su uso se prolongue mucho en el tiempo o solo será temporal?
Argumenta tu respuesta.

Lectura 2

Alfarería antigua: tipos, historia, desarrollo de recipientes de arcilla (Fragmento) (Texto está en la Ficha Pedagógica, semana 5, Pág. 6, se encuentra en este Blog parte superior, deja comentario de la lectura.)

Actividades 2:
• Describe las consecuencias que crees que se desencadenaron a partir de la invención de la alfarería.
• Escribe una lista de cuatro objetos de tu casa y entorno que cumplan la función de lo que significó la invención de la cerámica para la humanidad.
• En un breve párrafo argumentativo, compara los dos inventos descritos en los textos anteriores (Si quieres, utiliza también otros ejemplos), respondiendo la siguiente pregunta: ¿qué características tiene que tener un invento para que sea duradero en el tiempo?

Con estas ideas en mente, te invitamos a revisar la siguiente actividad en Inglés.
¿Piensas que estas ideas tienen alguna influencia en nuestro mundo actual?

Actividades del 06 al 12 de Julio

Actividad 1. Diseño de la portada

Para esta actividad, vamos a requerir de toda tu creatividad. Utiliza los materiales que tengas en tu casa para realizar esta parte del proyecto. Recuerda, si son reciclados es mejor.

El diseño de la portada de un manual es importante, pues es la parte que busca captar la atención de las personas. En los libros, por ejemplo, la portada busca persuadir al lector a que lo compre o que lea el documento completo o, al menos, la introducción.

El diseño de la portada de un manual es importante, pues es la parte que busca captar la atención de las personas. En los libros, por ejemplo, la portada busca persuadir al lector a que lo compre o que lea el documento completo o, al menos, la introducción.

La portada debe incluir la siguiente información:

1. Nombre del manual

2. Nombre del autor o la autora

3. Fecha de publicación.

El nombre del manual suele ser la parte más complicada de desarrollar, pues debe reflejar las ideas centrales que se presentarán en el documento. Utiliza tu creatividad y recuerda el objetivo de aprendizaje de la semana, esto guiará los contenidos de las

próximas actividades.

¿Aún tienes dificultades para pensar un nombre para el manual? No te preocupes, puedes dejar el espacio para el nombre que, al terminar el resto de las actividades, podemos volver a esta actividad para completarla.

Desafío 5: Frases inspiradoras

Actividades
Desafío 5: Frases inspiradoras

En una de las solapas de tu sobrecubierta, preferiblemente la del lado izquierdo,escribirás frases inspiradoras para superar las dificultades de la pandemia. Busca frases en libros, revistas o internet, si es posible; si lo prefieres, invéntate algunas; también puedes preguntarle a algún familiar. Recuerda que es muy importante pensar en positivo para que las cosas salgan bien.

Completa el siguiente cuadro y transforma tus pensamientos.

Los pensamientos negativos son derrotistas, casi siempre nos sentimos peor y no nos ayudan a considerar los problemas de otras formas. Por ejemplo: “todo me sale mal”, “nunca voy a lograr nada”, “todos son unos envidiosos”, etc. ¿Cómo podrías pensar de forma más positiva? 

Por ejemplo, considera la siguiente expresión: “la tarea me salió mal porque estaba desconcentrado, en la siguiente ocasión estaré más atento.” Esta frase expresa una situación y tus acciones frente a ella y, sobre todo, abre opciones para cambiar y mejorar. Intenta transformar tus pensamientos.

Algunos de tus pensamientos podrían servir como frase inspiradora para el diseño de tu sobrecubierta.

Desafío 4: Resumen de tu libro

Actividades
Todos los libros tienen una contraportada. El desafío en este paso es que escribas una sinopsis de lo que ha sido la vida en pandemia desde en el contexto del libro que estás diseñando.
Completa el siguiente cuadro con los datos del libro que estás diseñando. Esto te ayudará a construir un borrador o esquema para el resumen o sinopsis de tu trabajo.

Escribe un párrafo en el que explique por qué has elegido ese tipo de texto. Puedes inspirarte y guiarte en los fragmentos que leíste anteriormente.

Resume los aprendizajes más importantes que se pueden sacar de una situación como la que estamos viviendo. Como parte de esta actividad, puedes expresar mediante palabras todo lo que has visto y oído acerca del virus y sus consecuencias.

Haz primero un borrador y luego revíselo cuantas veces seas necesario. En la medida de las posibilidades, pídele a una persona adulta de tu casa que lea el texto y te dé recomendaciones y haga correcciones. Cuanto hayas hecho las correcciones respectivas, transcribe el texto definitivo en la hoja de tu sobrecubierta.

Desafío 3: más información

Partes del libro

Ejemplo de títulos y banners:

Desafío 3: Portada y el título del libro

Actividad

Desafío 3: Para diseñar una imagen de portada y el título del libro es importante que leas la siguiente información y puntos de vista sobre la pandemia.

Piensa en una imagen que represente la experiencia que hemos pasado durante esta pandemia. Intenta que sea llamativa, diferente y colorida. Dibújala en la carilla de la portada y deja un espacio para escribir el título del libro.

Es momento de buscar un título para tu libro y que sintetice toda esta experiencia de la pandemia del COVID-19. Para esto, puedes seguir los siguientes pasos:

1. Piensa en todo lo que has podido mirar, escuchar y sentir durante la pandemia. Encuentra palabras para lo que más te ha llamado la atención.

2. Busca un título que sea informativo, es decir, que aporte in formación clara del tema que trata, la pandemia del COVID-19; simultáneamente, puede transmitir algo de emoción y creatividad.

3. Escribe en tu cuaderno varias opciones. Elige la que más te guste.
Ejemplos de Portadas:

Ejemplo de escribir títulos:

Considera la información en los siguientes vídeos, para que puedas hacer un resumen, narrando como estás pasando la pandemia.

Ejemplo: este vídeo fue hecho hace tres meses, pero la explicación encaja en nuestra realidad.

Definiciones que deberías saber:

Escribe el título del libro en la carilla de la portada y en el lomo. Utiliza formas de letras llamativas y más grandes de la que normalmente escribes. Aquí te ponemos algunos de tipos de letras divertidas que podrías usar. Escribe como te sientas cómodo.