Para este nuevo año lectivo 2020-2021, se ha diseñado una metodología que tiene como objetivo lograr aprendizajes de forma interdisciplinaria. En la vida práctica, todo lo que aprendemos en la escuela y el colegio se aplica de manera conjunta.
En este tiempo, es importante que
registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede. En esta semana te
presentamos el siguiente ejercicio de introspección y autoconocimiento. Escribe
en tu diario desde:
Tu mente emocional: emociones,
sentimientos, reacciones, impulsos, sensaciones en tu cuerpo, intuiciones,
recuerdos, etc.
Tu mente lógica: hechos
ocurridos, su causa y efecto en ti y en los otros, pensamientos, soluciones
lógicas a los problemas, piensa en una situación desde distintos puntos de
vista, escribe los pros y los contras, lo que te conviene ahora y en el futuro.
Tu mente sabia: junta la mente
lógica y la mente emocional. Con qué te sientes cómodo y contento.
Durante esta semana, abordamos algunos temas relacionados
con la convivencia. Imagínate que eres docente y preparaste tus clases. Con
esto en mente, responde las siguientes preguntas:
¿Qué he aprendido con el proyecto de esta semana?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo lo aprendido esta
semana?
Escribe las respuestas en tu cuaderno y guárdalas en tu
caja-portafolio.
Actividades recreativas para el buen uso del
tiempo libre
El planeta de los simios de Pierre Boulle
(Fragmento de la lectura completa en la Ficha
Pedagógica, semana 7, Pág. 19, 20, 21)
Encuentra esta lectura en el texto escolar de
Matemática de noveno grado.
Actividad:
Matemática, lenguaje y emoción.
El texto de Pierre Boulle termina con la siguiente
frase: “Entre Zira y yo acababa de establecerse una comunicación espiritual por
conducto de la geometría”. La humanidad inventó la matemática, el dibujo y las
palabras para sobrevivir, pero también impulsada por sentimientos y necesidades
espirituales. Imagina y escribe una historia sobre la aparición del primer
dibujo, los primeros números o las primeras palabras de la humanidad. ¿Cuáles
fueron las necesidades y los sentimientos que provocaron esa aparición?
Puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu
creatividad es lo más importante y la mejor forma de aprender es a través del
juego. Te sugerimos ejercicios de rutina para adolescentes del nivel superior.
Paso 4
Reflexionemos sobre interculturalidad en otros idiomas,
realiza la siguiente actividad, ¿puedes incorporar una palabra en inglés para
tu proyecto semanal?
Topic: Interculturality
Tema: Interculturalidad
Subtopic: What´s your favorite typical dish? Why?
Subtema: Cuál es tu plato tipico favorite? y por qué?
A.- MEXICAN FOOD . Comida Mexicana
Chocolate, chilies and corn come originally from Mexico. One
dish many of you will know is 'chilli con carne, a spicy mincemeat dish with
beans.
El chocolate, los ajies y maíz son originarios de México, y un plato que seguramente ustedes conocen es el chile con carne, una
especie de Carne molida con frijoles.
Vídeo 1
Mexican style 'Chili con Carne'
Other typical Mexican food: Otros platos típicos Mexicanos
The main staple food is corn and rice, fruits and
vegetables, chicken, pork, beef, lamb and along the coastal regions also
seafood. Chile peppers are usually among the main ingredients in many Mexican
dishes.
El principal alimento básico de México es el maíz, el arroz,
frutas y vegetales, pollo, chancho, carne de vaca, corderos y en las regiones
de las costas también los mariscos. Los ajies están usualmente entre los
ingredientes principales en muchos platos Mexicanos.
GUACAMOLE. es una salsa de
aguacate echa con aguacates aplastados, con sal lima o jugo de limón, y a
menudo también con ají.
TORTILLA.Maíz
Mexicano o pan blando de harina de trigo es comido con casi todos los platos en
México Una tortilla es comida con carne, queso, papa o vegetales.
NACHOS. chips de tortilla y son
a menudo servido con queso derretido caliente o una especie de salsa de carne usualmente
comida con un snack.
PAN DE MUERTO. Es un pan enrollado de dulce que
es horneado para el día de los difuntos, el cual es celebrado el 1 y 2 de
noviembre.
B. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS FOR YOURSELF
Responder las preguntas por usted mismo.
Have you eaten Mexican tacos? Ha comido tacos mexicanos?
Do you like them? Te gustan?
Do
you believe Mexicans have our same culinary customs?
Piensas
que los Mexicanos tienen nuestras mismas costumbres culinarias?
C. MAKE A LIST OF TYPICAL DISHES AND FOOD IN DIFFERENT REGIONS OF
ECUADOR
Haga una lista de los
platos típicos y comidas en diferentes regiones del Ecuador.
D. LET´S READ
VAMOS A LEER
Talk to your family. Look at the picture of Chiako and guess
the answer to the following questions:
Vamos hablar con tu familia. Miramos la imagen de CHIACO y
vamos adivinar las respuestas de las siguientes preguntas:
What time does she get up in the morning? She get up 7:00 a.m
A que hora se levanta ella en las mañanas?
How old is she?
CHIACO is 102 years oold.
Cuántos años tiene? Ella tiene 102 años
Where does she come from?
She come from OKINAWA
De dónde es ella?
Ella es de OKINAWA
Does she have a stressful life? No, She doesn´t
Tiene ella una vida estresada? No, para nada
E. Lea el siguiente texto y encuentre si usted hizo
correcto.
COMO NO MORIR ANTES DE QUE ENVEJEZCA
CHIACO es muy active y saludable. Ella se levanta a las 7:00
a.m cada día y camina a pasos ligeros. Tres veces a la semana juega gate-ball
(parecido al golf) es un deportepopular
nacional que juega con sus amigos.
No hay nada inusual en esto, excepto que CHIACO tiene 102
años. Ella no esta sola hay cientos de centenarios. Quienes llevan una vida
saludable como esta en OKINAWA.
Okinawa is a group of Japanese islands between Japan and
Taiwan. Near a beach, there is a large stone with the following proverb
engraved on it: “At 70, you are still a child; at 80, you are just a youth; and
at 90, if the ancestors invite you into heaven, ask them to wait until you are
100, and then you might considered it.”
Okinawans manage to stay slim in old age by eating a
low-calorie diet which consists of three quarters plant food and one quarter
animal food. They eat seven servings of fruit and vegetables every day and they
stop eating when they are 80% full. They also keep physically active the
natural way by dancing, doing martial arts, walking, and gardening. In other
words, they do the things they enjoy. Okinawans have developed a
stress-resistant personality. Nobody is in a hurry, timetables are
non-existent, and there is always tomorrow. Hundreds of people, both young and
old, go to the beach every day to watch the spectacular sunsets. In Okinawa
there is always time to watch the sun set.
As well as large extended families, Okinawans have strong
networks of friends. When someone is sick and does not come to work, a neighbor
will always knock on their door to find out how they are. There`s no magic
pill. If you stay in shape, if you have good friends, a healthy diet, and a
stress-free lifestyle, you will live longer. It's as simple as that!
Source: https://englishtimeuet82.blogspot.com/
.
Caminar a pasos ligeros
.
Una caminata rápida y de una manera energético
.
Llevar una vida saludable
.
Tener una Buena alimentación y actividades físicas como habito
. Artes marciales
. Cualquiera de una variedad de deporte de lucha o destreza que
principalmente tiene su origen en el este asiático.
.
Apuro
.
Siempre tener apuro
. Sale el sol
. El tiempo en la noche cuando tú ves el sol, por última vez en el
cielo
.
Familia Extensa
.
Cuando alguien tiene muchos familiares o parientes
. Red de amigos
. Un gran grupo de amigos
.
Permanecer en forma
.
Mantenerse en forma
G.-ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:
Responda las
siguientes preguntas
-How do you communicate with people who don’t speak
Spanish?
¿Cómo te comunicas con personas que no hablan
español?
-What are the problems that you face when helping
foreign people?
¿Cuáles son los problemas que te encuentras cuando
ayudas a la gente extranjera?
-Do you think people need to speak more than one
language? Why?
¿Crees o piensas que las personas necesitan hablar
más de un idioma? ¿Por qué?
R. Yes. I do, Because I would like to travel around
the world.
Si. Yo pienso que sí. Porque me gustaría viajar
allreedor del mundo
H.-PLAY TIME: I challenge you to complete the table
of game “Stop Hand”
TIEMPO DE
JUGAR: Completar la table del juego “parar la mano”
Self-evaluation:Autoevaluación
PREGUNTAS
SI, lo hago No, lo
hago
-Respetas a los estudiantes extranjeros
en tu clase? X
-Los integras a los estudiantes extranjeros en las?
actividades escolares
X
-Pregunta a un miembro de tu familia la
siguiente
Pregunta: Es tu estilo de vida similar o
diferente al
La interculturalidad implica una relación de
reconocimiento y respeto de los saberes y formas de entender al mundo
de las personas y culturas, mucho de esto se expresa en el arte, el
patrimonio y los saberes. Un ejemplo de patrimonio inmaterial en el
ecuador son los rituales ancestrales.
Hay rituales ancestrales y milenarios que son
parte de la cultura de nuestros pueblos. Quizás has escuchado sobre
la Fiesta del Inti Raymi (fiesta del sol y la cosecha) que se vive en
los pueblos indígenas de la sierra.
Vídeo 1: en Perú.
La celebración del Inti Raymi
es una muestra de patrimonio inmaterial de los pueblos y da cuenta de
la riqueza cultural del Ecuador. Esta celebración se realiza
generalmente en el Solsticio de 21 de junio y es parte del ciclo y
calendario agrícola.
Vídeo 2: en Ecuador
Con la posición del sol, la luna y las estrellas,
los pueblos originarios podían calcular muchas cosas, como los
tiempos más adecuados para las siembras y cosechas, la hora del día,
los meses del año, entre otras.
¿Te imaginas esto? Gracias a toda la sabiduría
de los pueblos originarios podemos aprender muchas cosas y mejorar
nuestra relación con la madre naturaleza.
¿Qué otras cosas puedes calcular utilizando la
posición del sol, la luna y las estrellas? El Sol, es una estrella
compuesta principalmente por gases. Se estima que tiene hidrógeno en
un 70% y helio en un 28%. Esta estrella se encuentra en el centro de
nuestro sistema solar a unos 149 597 870 700 metros de distancia del
planeta tierra.
Vídeo 3: el Sol
¿Has pensado cuánto te demorarías viajando al
sol?
Para responder esta pregunta, vamos a utilizar la
proporcionalidad y algunos conceptos de la física.
Estos conceptos son:
Entonces, esto significa que, es decir, velocidad
es igual a espacio sobre tiempo.
¿Lo tienes claro? Hagamos un ejercicio.
Calcula tu velocidad caminando. Sigue los
siguientes momentos:
1. Identifica
un lugar del espacio donde vives como punto de partida. Puede ser una
puerta, una ventana, una pared, etc. Luego, identifica un punto de
llegada, procura que tenga el camino libre entre el punto de partida
y el de llegada. Es importante cuidarse y prevenir los accidentes.
2. Mide la distancia entre el punto de partida y
el punto de llegada. Puedes utilizar un flexómetro, cinta de medir o
regla. Anota la distancia o espacio.
3. Con la ayuda de un cronómetro o reloj, cuenta
el tiempo que te demoras desde el punto de partida, hasta el punto de
llegada.
4. ¿Lo tienes? ¡Ahora calculemos tu velocidad!
Por ejemplo, Maribel tomó como punto de partida
la puerta de entrada de su casa y el punto de llegada la cocina.
Midió con la regla y hay 10 metros. Ese
es el espacio.
Impulsó su silla de ruedas desde la entrada de la
casa hasta la cocina y se demoró 5 segundos. Ese es el
tiempo.
Ahora, calculemos la velocidad.
La velocidad
a la que Maribel se mueve es igual a dos metros por segundo.
Si
la velocidad es igual a espacio sobre tiempo, el tiempo es igual a espacio dividido
por la velocidad.
Por ejemplo, Maribel, para ir la
tienda se coloca la mascarilla, sale de casa y se mueve a 2 metros por segundo.
La tienda está a doscientos metros. ¿Cuánto tiempo se demora Maribel en llegar
a la tienda?
Calculemos:
Maribel se
demora 100 segundos en llegar a la tienda. ¿Fácil?
¿Qué te
parece? Con estos ejemplos, calcula tu propia velocidad y el tiempo que te
demoras en recorrer cierta distancia.
Ahora, con
todos estos pasos, calcula cuánto tiempo te demorarías en llegar hasta el sol
caminando. Anota tu respuesta en una hoja y guárdala en tu caja-portafolio.
Otro de los
temas relacionados con la interculturalidad y el valor de las tradiciones es la
comida. ¿Conoces alguna comida tradicional de tu ciudad, cantón o parroquia?
Continuemos
con el siguiente paso mientras piensas en la respuesta.
Palabras/frases
incluyentes, no discriminatorias y positivas
No
sirves para nada
Mereces
respeto, tu opinión es importante.
Escribe la introducción de tu glosario de
interculturalidad a partir de la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo crees
que cambiarían las relaciones interpersonales e interculturales si tomamos
conciencia del lenguaje que usamos en la vida cotidiana?
Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las
actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor/a o
con un miembro del personal directivo de tu institución.
Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo
largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en
esta ficha se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante
que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades
de aprendizaje. Esta semana elaborarás un glosario ilustrado de términos sobre
interculturalidad e inclusión.
GLOSARIO ILUSTRADO
Esta semana hablaremos de la interculturalidad. Un aspecto
importante en este tema es el uso del lenguaje. En cada contexto cultural, el
lenguaje ejerce un gran poder al momento de relacionarnos, por lo que
dedicaremos esta semana a analizar cómo usamos el lenguaje en relación con la
interculturalidad.
Para comprender la importancia de la interculturalidad queremos
reflexionar sobre nuestro lenguaje y cómo, mediante el uso del lenguaje,
podemos romper barreras en contra de la exclusión y la discriminación. Con este
fin, como proyecto de la semana vas a crear un glosario ilustrado sobre la
interculturalidad con recortes, imágenes, fotografías, dibujos. Usa tu
creatividad y los recursos que tengas en tu hogar. Tienes que pensar que este
producto está dirigido a que las personas jóvenes como tú tomen conciencia
acerca de la importancia del lenguaje para el respeto y reconocimiento del
otro.
Ten presente que diseñarás un documento parecido a una
enciclopedia o un diccionario ilustrado que servirá de guía para que otras
personas reconozcan si usan un lenguaje discriminatorio. El documento se
presentará en un formato de álbum de recortes. Puedes emplear toda clase de
materiales: recortes de revistas y periódicos, cartulinas de colores, recortes
de empaques de alimentos y otros productos, elementos de la naturaleza, retazos
de tela y cualquier otro material de textura que llame tu atención y tengas a
tu disposición en casa.
Materiales
Además, para esta actividad, puedes utilizar los recursos
que tengas disponibles en tu hogar, tales como:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond,
papel ministro o cualquier papel reciclable.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros
materiales para escribir.
• Pedazos de tela, envolturas de alimentos y otros productos
con colores y diseños atractivos.
• Materiales reciclados como periódicos o revistas.
• Tijeras.
• Pegamento.
¿Ya te imaginas cómo se verá tu glosario ilustrado?
Puedes elegir el formato que quieras. No hay
limitación en cuanto a su tamaño y forma. Puedes hojas de cuaderno de tamaño
estándar, hojas más grandes como de papel ministro, o más pequeñas, del tamaño
de una tarjeta. Justifica tu elección en función del público a quien va
dirigido y de su propósito comunicativo. A continuación, te presentamos algunos
ejemplos que te pueden servir de guía. Puedes elegir el formato que quieras. No hay
limitación en cuanto a su tamaño y forma. Puedes usar hojas de cuaderno de
tamaño estándar, hojas más grandes como de papel ministro, o más pequeñas, del
tamaño de una tarjeta. Justifica tu elección en función del público a quién va
dirigido y de su propósito comunicativo. A continuación, te presentamos algunos
ejemplos que te pueden servir de guía.
¡Listo! ¿Ya tienes claro cómo organizarás tu glosario ilustrado?
Continuemos:
En la
ficha de esta semana te compartimos algunos textos y materiales con las
palabras que deben incluir en tu glosario. Si lo deseas puedes incluir otras
palabras relacionadas con la interculturalidad y la inclusión. En cada
actividad, te ofrecemos orientaciones para ayudarte a diseñar cada una de las
entradas de tu glosario de la interculturalidad. A continuación te compartimos
un esquema que te puede servir de guía para decidir qué información incluir de
cada palabra a definir.
En tu diario personal, esta semana puedes
escribir sobre tus emociones y sentimientos.
Primero, cierra los ojos y localiza tus
emociones, ¿dónde se ubican?, ¿en qué parte de tu cuerpo la sientes? Ahora, ponles
un color, ¿de qué color te la imaginas? Luego, ponles un nombre, puede ser su
nombre convencional o puedes crear uno utilizando otras palabras, metáforas,
símiles, todo lo que se te ocurra. Escribe esta experiencia de tus
sentimientos.
Esta información es personal, intenta no
juzgarte. Por ejemplo, no digas soy bueno o soy malo, solo observa y escribe.
Esto te ayudará a conocerte mejor.
• Cuido mi entorno y a todos los seres en él habitan.
• Reflexiono sobre la interrelación de todos los seres vivos.
• Comprendo que mis acciones tienen consecuencias en la vida de las otras
personas y el ambiente de mi entorno.
• Me hago responsable en caso de haber afectado los derechos de otra
persona, ser vivo o recurso natural.
• Comparto información confiable para generar consciencia sobre el cuidado
del medio ambiente. • Me doy cuenta de cómo puedo incidir favorablemente en mi entorno.
