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miércoles, 19 de agosto de 2020

Ordenar números enteros negativos y positivos = (igual que), > (mayor que) o < (menor que)

Ordenar números enteros negativos y positivos = (igual que), > (mayor que) o < (menor que) responsabilidad social  (Pág. 10)

¿Sabías que…? Mientras mayor responsabilidad social tengamos, menor afectación causa una pandemia.

Recuerda que para comparar dos o más números enteros se utilizan los símbolos como: = (igual que), > (mayor que) o < (menor que)

Lee los criterios para ordenar números enteros negativos y positivos

Cualquier entero positivo es mayor que cualquier entero negativo. Ejemplo:

5 > - 15

El 0 es menor que cualquier positivo y mayor que cualquier negativo Ejemplo:

0 < 19

0 > - 15

En la recta numérica, cualquier número entero es mayor que otro situado a su izquierda.

Ordena los números según las indicaciones.

• Ordena de menor a mayor los siguientes números: +13, -4, +7, 0, -2, +12, -8, +4, -5, 1

• Ordena de mayor a menor los siguientes números: -10, -5, +9, -17, +22, + 2, -1, 0, +11, - 3

Escribe en tu cuaderno una situación real asociada a la emergencia que permita comparar los números –582 y +582.

¿Sabías que…? Los números enteros contienen a los números naturales y que los números naturales sirven para ordenar 1. °,2. °,3. °…, y a estos números se les llama ordinales.

Responde las preguntas:

• ¿Crees que es importante el orden en los protocolos sanitarios? ¿Por qué?

• ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido para el correcto uso de los protocolos y evitar el contagio del COVID- 19?  

miércoles, 12 de agosto de 2020

Topic: Coronavirus (COVID-19) Facts and Advice

 Topic: Coronavirus (COVID-19) Facts and Advice

A. Match the vocabulary related to COVID-19 to the definitions.

1. symptoms
2. incubation period
3. disease
4. respiratory
5. virus
6. infection
7. droplets
8. spread
9. treatment
10. avoid

a. relating to breathing
b. an extremely small piece of organic material that causes disease
c. to stay away from someone or something
d. a feeling of illness or physical change, e.g. a sore throat
e. a small drop of liquid
f. the period between getting a virus and showing the first symptoms
g. the use of drugs to cure a person of an illness
h. an illness caused by an infection
i. to cover, reach, or have an effect on a big area
j. a disease in your body that is caused by bacteria or a virus

B. Read the latest World Health Organization's information on COVID-19.

What is COVID-19?

Coronaviruses are viruses that cause respiratory infections. These can range from the common cold to more serious diseases. COVID-19 is the disease caused by a new coronavirus. It was first reported in December 2019 in Wuhan City in China.

What is the incubation period?

The incubation period is estimated at 2 to 14 days

How does COVID-19 spread?

The virus can spread from person to person through contact with an infected person. This is usually through contact with droplets from an infected person's cough or sneeze. You can also get it from touching objects or surfaces that have cough or sneeze droplets from an infected person, and then touching your mouth or face.

What are the symptoms of COVID-19?

COVID-19 can cause mild symptoms including a runny nose, sore throat, cough, and fever. Symptoms can be more severe for some people and can cause pneumonia or breathing difficulties. In rare cases, the disease can be fatal. Older people and people with pre-existing medical conditions are more at risk of becoming severely ill with the virus.

Who can get the virus?

People living or travelling in an area where the COVID-19 virus is circulating.

What is the treatment for COVID-19?

There is no specific medicine to prevent or treat COVID-19. If you have mild symptoms, stay at home until you have recovered. You should rest, sleep, keep warm, and drink plenty of liquids. People who have severe symptoms may need medical attention to help them breathe.

C. Answer the questions about COVID-19.1. 1.

Where was COVID-19 first reported? .....................................................................

2. How can you get infected with COVID 19? ...........................................................

3. What are mild symptoms of COVID-19? ...................................................................

4. Who are most at risk of becoming severely ill? ..................................................................

5. What should you do if you have mild symptoms? ................................................................

D. Complete the sentences with the words from the box.

touch          home              wash            advice         medical          symptoms                    tissue

alcohol        based             avoid           severe        informed       sneeze

1. (1) .................... close contact with anyone with cold or flu-like (2) ...................., e.g. Coughing or sneezing.

2. Cough or (3) .................... into a (4) ..................... Then, throw it in the garbage immediately.

3. Regularly (5) .................... your hands with soap for at least 20 seconds or use an (6) .................... hand rub.

4. Don’t (7) .................... your eyes, nose and mouth.

5. Be (8) .................... on the latest news about COVID-19 and follow (9) .................... given by your national or local public health authority.

6. Stay (10) .................... if you feel sick until you feel better. If you have a (11) ....................  fever, cough or have difficulty breathing, get (12) .................... advice and call medical facilities in advance.

lunes, 10 de agosto de 2020

Paso 2: Definir qué mensajes y su ubicación estratégica

 Paso 2: Definir qué mensajes utilizarás y su ubicación estratégica dentro de tu casa.  (Pág. 10, 11)

Para señalizar adecuadamente un espacio, debes pensar y analizar el lugar y determinar qué lugares son importantes y requerirán contar con señalética. Para esto, te proponemos que dibujes en una hoja un plano de tu casa. ¿Has visto un plano alguna vez? Utiliza una regla e intenta ser los más preciso posible en cuanto a la distribución de los espacios. También puede incluir las zonas comunales, como escaleras, patios, entre otros.

Señala con colores vistosos los espacios más importantes para las medidas de bioseguridad y autocuidado. Por ejemplo, la entrada, servicios higiénicos, cocina ¿Se te ocurre otro? Incluye una leyenda para que se entienda el significado de los símbolos y otros códigos. Escribe el nombre de cada espacio. También dibuja las rutas de evacuación en caso de una emergencia y señala una zona segura.

Mira el siguiente mapa que forma parte de una propuesta de señalética.

Este plano es fundamental para el proceso de planificación de tu proyecto de señalización, ya que te permitirá definir dónde colocarás señales y protocolos de bioseguridad. Al final, puedes incluir el plano como parte de la señalización para que en tu casa todos ubiquen los espacios seguros y los puntos de desinfección. Puedes también agregar todos los detalles creativos que prefieras. Para finalizar, explica con claridad, en un párrafo expositivo, por qué elegiste esos espacios para el aseo y la desinfección.

jueves, 6 de agosto de 2020

Compromiso

 Compromiso

• Valorarme como soy, sin juzgarme demasiado cuando me equivoco, pero reconociendo mis errores para intentar corregirlos y mejorar cada día.

• Comprender mi rol en la comunidad, defender mis derechos y cumplir mis obligaciones.

• Valorar diferentes puntos de vista, no solo el mío.

• Ayudar, dentro de mis posibilidades, a las personas que me rodean.

• Ser honesto en todas mis acciones, pensando siempre en las demás personas y en las consecuencias de mis actos.

• Comprender que formo parte de una comunidad y todo lo que yo haga tendrá consecuencias para todos sus miembros.

• Reconocer la diferencia de quienes me rodean, pero recordando que son seres humanos como yo.

lunes, 27 de julio de 2020

Textos recomendados

TEXTOS:
·         INTERCULTURALIDAD
·         CULTURA
·         CULTURA DEL ECUADOR
Ø  Nacionalidades indígenas amazónicas
Ø  Culturas del Ecuador en la sierra
Ø  En la costa del Pacífico
Ø  Las comunidades indígenas del Ecuador
Ø  Las personas afroecuatorianas
Ø  La población Ecuatoriana se auto-identifica
Ø  La personas son muy amigables
·         CULTURA POPULAR
·         MEDICINA TRADICIONAL
·         MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS DEL ECUADOR
·         PUEBLO
·         DISCRIMINACIÓN
·         ANCESTRAL (CONOCIMIENTOS Y TERRITORIOS)
·         PATRIMONIO TANGIBLE E INTANGIBLE
·         RACISMO
·         IDENTIDAD
·         ESTEREOTIPOS
·         LA DIFERENCIA
·         EMPATÍA ETNOCULTURAL

ACTIVIDAD:

¿Cómo el conocimiento de la interculturalidad me ayuda a practicar la empatía con las otras personas?
Anota tu respuesta en una hoja. Sigue seleccionando las palabras que incluirás en tu glosario.
Páginas 7, 8, 9, 10, 11 y 12 de la guía N° 7

martes, 21 de julio de 2020

Paso 3: Páginas de observación, descripción y análisis

Paso 3: Páginas de observación, descripción y análisis:

(Lectura completa en la Ficha Pedagógica, semana 6, Pág. 11, 12, 13)
Destina como mínimo una página de tu cuaderno para cada uno de los objetos de observación.
Puedes hacerlo en más páginas si así lo prefieres. 
Escribe la hora y la fecha de la observación.
Cada página de observación puede tener los elementos que te presentamos en la siguiente tabla. Esta no es una lista exhaustiva ni obligatoria. Puedes incluir la información que te parezca más importante. Organiza visualmente esta información como tú prefieras. Es importante que analices en tu ficha las interrelaciones que cada elemento tiene con otros organismos, ya que este es el propósito del cuaderno de campo.
Recuerda que es muy importante que haya imágenes, textos, números e, incluso, puedes pegar alguna muestra de evidencia de la naturaleza, sin dañar ni afectar el ecosistema, por su puesto. Intenta pegar una semilla, prensar o calcar una hoja, un pedazo de tronco, un tallo, el dibujo de la huella de un animal. para este trabajo, lo más importante es que pongas en práctica tu creatividad.

Ámbito
Aspectos importantes de descripción
Interrelación con otros organismos, el entorno y los seres humanos
Fauna
Nombre de la especie o cómo lo conocen en tu comunidad, tipo de alimentación, características físicas, hábitat, hábitos de vida (vive en comunidad o no), qué cuidados requiere en caso de ser doméstico. Puedes incluso incluir alguna leyenda o mito que conozcas entorno a este animal. También puedes contar alguna experiencia personal. En caso de ser posible y no implique riesgos ni afectación al animal, incluye sus dimensiones y peso.
¿Qué relación tiene con los seres humanos?
¿Qué otros organismos se alimentan de él?
¿De qué se alimenta?
¿En qué lugar se encuentra en la cadena alimenticia?
¿Qué provecho sacan los humanos de este animal?
¿Crees que se encuentra en peligro de extinción?
¿Se ha industrializado su consumo?
¿Cómo afectaría al ecosistema su desaparición?
¿Qué valor le asignan culturalmente los seres humanos y las comunidades?
Flora
Nombre de la especie o como lo conocen en tu comunidad. Hábitat, características físicas, ¿tienen flores?, ¿cómo se reproducen? Cuidados que requieren, propiedades curativas y alimenticias. También, si es posible, puedes incluir sus dimensiones.
¿Qué animales se alimentan se de esta planta?
¿Qué beneficio obtienen los seres humanos de esta planta?
¿Se ha industrializado su cultivo y producción?
¿Qué pasaría si se extinguiese?
Clima/ fenómenos atmosféricos o marítimos
Nombre del fenómeno o la estación, periodo del año en que ocurre, características, cómo se alerta su llegada, qué medidas se pueden tomar. En caso de ser pertinente también podrías tomar mediciones, por ejemplo, la lluvia, o las horas del día de altamar y pleamar.
¿Cómo afecta a los seres humanos y a los otros seres vivos?
¿Qué efectos producen en la vida de los seres humanos?
¿Cuáles son las causas económicas, sociales, políticas, culturales?
¿Cómo se preparan los seres humanos para su llegada?
Recurso natural
Nombre del recurso, tipo (¿es renovable o no?), características, ¿para qué sirve?, ¿de dónde proviene?, ¿a qué procesos crees que ha sido sometido antes de llegar a tu casa o a tu entorno?
¿Qué relación tiene este recurso con los seres vivos?, ¿quiénes dependen de él para sobrevivir?, ¿es contaminante?, ¿cómo se puede aprovechar mejor su uso para no desperdiciarlo?
Toda descripción detallada de un objeto incluye magnitudes como la longitud, la masa, la temperatura, el tiempo, la capacidad, entre otras. Tu cuaderno de campo incluirá también las magnitudes de los objetos que elegiste observar y describir.
Aquí te proponemos algunas unidades de medida que puedes emplear.

Magnitud
Nombre
Símbolo
Longitud
Metro
m
Masa
Kilogramo
kg
Tiempo
Segundo
s
Temperatura
Grado centígrado
ºC
Superficie
Metro cuadrado
m2
Capacidad
Litro
l
Volumen
Metro cúbico
m3
Si requieres más información u otras magnitudes, puedes consultar en Internet sobre el Sistema Internacional de Unidades SI.
Incluye en tus páginas de observación las magnitudes que consideres importantes y viables de obtener. Utiliza los instrumentos de medición que tengas en casa, como un flexómetro, una regla, jarra graduada, cinta métrica, báscula de cocina, balanza, termómetro, entre otros.
Explica en tu cuaderno de campo qué método aplicaste para obtener los datos:
• ¿Qué instrumento de medición utilizaste?
• ¿Cada cuánto tiempo hacías tus mediciones?
• ¿Por qué elegiste esa unidad de medida?
• ¿Qué dificultades encontraste en este proceso?
• ¿Realizaste alguna conversión de unidades?
• ¿Cómo podrían mejorar un método para obtención de datos en un proceso de observación?
Finalmente explica en un breve párrafo argumentativo cómo la obtención de datos cuantitativos numéricos puede ayudar a comprender de mejor manera las relaciones de interdependencia en la naturaleza.
Aquí te mostramos algunos ejemplos de páginas de observación creativas: